Egzamin maturalny 2026 w Jeleniej Górze

Wyniki uzyskane przez jeleniogórskich maturzystów (zdawalność 80,45%) podczas tegorocznych egzaminów są bliskie a nawet nieznacznie wyższe względem wyników średnich, na które zapracowali maturzyści dolnośląscy (zdawalność 79,30%) i kilka dziesiątych niżej od średniej zdawalności w kraju (81,1%). Podkreślić trzeba, że w szkołach jeleniogórskich nastąpił wzrost zdawalności egzaminu w odniesieniu do roku ubiegłego o 1,25% podobnie jak w kraju o 1,1% i na Dolnym Śląsku o 0,9%. Jest to optymistyczna informacja bo przypomnieć należy, że średnia zdawalność w Mieście w roku ubiegłym była niższa niż w roku 2024, spadkowej tendencji uległy wówczas też średnia krajowa i dolnośląska.

Najwyższy wskaźnik zdawalności przypadł „Elektronikowi”. Tylko dwóch uczniów spośród 108 maturzystów Zespołu Szkół Elektronicznych im. Obrońców Poczty Polskiej w Jeleniej Górze z powodu niezdanego egzaminu maturalnego nie otrzymało świadectwa maturalnego. Tak więc szkoła osiągnęła 98,15% zdawalności w takiej kwalifikacji i uzyskała tym samym status lidera pośród szkół (awans z trzeciej pozycji w ubiegłym roku). Obecnie, podobnie jak w poprzednich latach w grupie szkół z wynikami powyżej średnich zdawalności w kraju, na Dolnym Śląsku i  mieście, znalazły się jeleniogórskie ogólniaki. Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół Katolickich u Św. Pankracego (zdawalność 95,83%), II Liceum Ogólnokształcące im. Cypriana Kamila Norwida(zdawalność 95,8%) oraz I Liceum Ogólnokształcące im. Stefana Żeromskiego (zdawalność 94,31%). Miłą niespodzianką jest awans maturzystów Zespołu Szkół Technicznych „Mechanik” do grona „liderów”, którzy uzyskali zdawalność 81,80%.

W opinii przedstawicieli jeleniogórskiego „Elektronika” czyli Zespołu Szkół Elektronicznych im. Obrońców Poczty Polskiej, którego egzaminy maturalne od wielu lat są wysoko punktowane w rankingu zdawalności, tegoroczne wyniki są oceniane jako satysfakcjonujące zarówno przez nauczycieli, rodziców, jak i większość uczniów. Nauczyciele pozytywnie oceniają osiągnięte rezultaty, zwracając uwagę na poprawę wyników w porównaniu z rokiem ubiegłym oraz wzrost średnich wyników z poszczególnych przedmiotów. Na zadowolenie uczniów z osiągniętych wyników wpłynęło przede wszystkim systematyczne przygotowanie do egzaminów, udział w zajęciach dodatkowych, konsultacjach oraz próbnych egzaminach maturalnych. Bardzo istotne znaczenie miało również zaangażowanie nauczycieli oraz bieżące monitorowanie postępów uczniów. W wypowiedziach słyszalne też są wnioski:

• w celu dalszego podnoszenia wyników egzaminów maturalnych należy kontynuować i rozwijać dotychczasowe działania wspierające uczniów;
• motywować uczniów do systematycznej pracy przez cały okres nauki oraz rozwijać umiejętności samodzielnego planowania procesu uczenia się;
• doskonalić współpracę z rodzicami w zakresie wspierania uczniów w przygotowaniach do egzaminów.

Tegoroczne wyniki egzaminów maturalnych są lepsze od wyników uzyskanych w roku ubiegłym. Poprawa widoczna jest zarówno w ogólnych rezultatach, jak i w wynikach osiągniętych z poszczególnych przedmiotów. Wdrożone działania dydaktyczne i organizacyjne przyniosły oczekiwane efekty, co znalazło odzwierciedlenie w wyższych wynikach tegorocznych maturzystów.

W Publicznym Katolickim Liceum Akademickie u św. Pankracego w Jeleniej Górze uzyskane przez absolwentów wyniki są powodem do ogromnej satysfakcji zarówno dla samych uczniów, jak i grona pedagogicznego oraz rodziców. Szkoła osiągnęła najwyższy wskaźnik ogólnej zdawalności egzaminu dojrzałości wśród liceów ogólnokształcących w Jeleniej Górze. Świadczy to o równym, bardzo wysokim poziomie przygotowania uczniów całego rocznika. Szczególne powody do dumy dają wyniki z języka polskiego (średnia wyników przy stuprocentowej zdawalności w części ustnej wyniosła 93,29%, a na poziomie rozszerzonym 52,57%) oraz biologii na poziomie rozszerzonym (średnia wyników 45,30%), które stawiają placówkę w ścisłej czołówce.  Według dyrekcji szkoły na sukces ten złożyło się przede wszystkim zindywidualizowane podejście do ucznia, możliwe dzięki kameralnym grupom zajęciowym, a także wysokie zaangażowanie kadry pedagogicznej prowadzącej systematyczne repetytoria i analizy próbnych arkuszy. Stabilne, bezpieczne środowisko nauki oparte na wartościach pozwoliło młodzieży podejść do egzaminów z dużym spokojem i pewnością własnych umiejętności.

W celu dalszego podnoszenia jakości kształcenia oraz uzyskiwania jeszcze wyższych wyników w przyszłości grono pedagogiczne planuje położyć większy nacisk na optymalizację przygotowania do egzaminów z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych (w szczególności chemii oraz matematyki na poziomie rozszerzonym). Dyrekcja  liceum planuje wdrożenie dodatkowych, dedykowanych warsztatów z rozwiązywania zadań o charakterze problemowym a uczniowie zachęcani są do tutoringu rówieśniczego i konsultacji indywidualnych z nauczycielami przedmiotów kierunkowych. W odniesieniu do lat poprzednich tegoroczne wyniki utrzymują stabilny, wysoki trend zakorzeniony w tradycji Publicznego Katolickiego Liceum Akademickie u św. Pankracego, ze szczególnym postępem w strukturze ocen z przedmiotów humanistycznych oraz biologii na poziomie rozszerzonym. W odniesieniu do egzaminów ósmoklasisty kadra szkoły, z dużym optymizmem obserwuje niesłabnące zainteresowanie placówką wśród kandydatów. Wysokie wyniki obecnych maturzystów stanowią silny magnes rekrutacyjny, co potwierdzają spływające do szkoły zapytania od rodziców wyróżniających się uczniów szkół podstawowych z całego regionu.

Wyniki egzaminu  maturalnego nie do końca usatysfakcjonowały społeczność II Liceum Ogólnokształcące im. Cypriana Kamila Norwida z uwagi na to, że nie wszyscy go zdali pomyślnie. Powodem do częściowego zadowolenia jest fakt, że zdawalność egzaminu jest wyższa niż średnia krajowa, wojewódzka i miejska a także uzyskane wysokie wyniki w skali centylowej, duża ilość indywidualnych wyników na poziomie 90 -100%. Przyczyną w wyniku, której wyniki okazały się niższymi od oczekiwanych jest pogarszająca się z roku na rok frekwencja uczniów. Poprawę tego stanu rzeczy można by osiągnąć poprzez zmianę regulacji prawnych w większym stopniu sankcjonującym wysoką frekwencję uczniów na zajęciach, dążenie do zmniejszenia liczebności uczniów w klasach a także możliwość zastosowania wyższych dodatków motywacyjnego dla nauczycieli, których uczniowie osiągają wysokie wyniki w nauce,

Mimo nieznacznie niższej zdawalności w I Liceum Ogólnokształcące im Stefana Żeromskiego w porównaniu do wyżej wymienionych szkół, zadawalającym jest fakt wysokiej jakości zdanych egzaminów. Maturzyści I LO osiągnęli wysokie wyniki niemal wszystkich obowiązkowych egzaminów.  Wyniki z przedmiotów rozszerzonych wypadły dobrze. Natomiast wyniki z egzaminu podstawowego z matematyki w klasach humanistycznych skłonić powinny grono pedagogiczne do przemyśleń i szczegółowej analizy a wnioski zapewne zostaną wdrożone do realizacji w kolejnych latach pracy z młodzieżą. Tegoroczne wyniki były nieznacznie niższe od ubiegłorocznych,  wynika to ze zdecydowanie większej liczby zdających w tym roku. W roku ubiegłym do matury podeszło 194 uczniów, natomiast w bieżącym roku było ich aż 264. Tak więc przy tak licznej grupie o „wypadek przy pracy” w postaci niezdanego egzaminu maturalnego zdecydowanie łatwiej niż w małej kameralnej szkole.

W Zespole Szkół Technicznych „MECHANIK” wyniki maturalne w minionym roku szkolnym są satysfakcjonujące, ponieważ uczniowie technikum pięcioletniego oprócz egzaminu maturalnego musieli zmierzyć się z ważniejszym z punktu widzenia wychowanków technikum egzaminem zawodowym, który również uczniowie zdali bardzo dobrze. Ponad osiemdziesięcioprocentowy wynik egzaminu maturalnego odzwierciedla zdobytą przez pięć lat nauki wiedzę oraz wysiłek włożony przez uczniów. Z punktu widzenia placówki  potwierdzają skuteczność procesu nauczania w szczególności języka polskiego, matematyki oraz języków obcych.  Uczniowie osiągnęli założone na początku nauki w technikum cele a nauczyciele na podstawie wyników egzaminu maturalnego odczuwają satysfakcję dostrzegając efekty swojej pracy. Ten wynik wzrośnie zapewne po sesji poprawkowej w sierpniu br. Tegoroczna zdawalność jest wyższa o 8 % niż w roku ubiegłym, co wskazuje na poprawę efektów kształcenia w placówce. Na osiągnięcie lepszych wyników miała wpływ systematyczna praca uczniów, ale przede wszystkim praca kadry pedagogicznej, która właściwie przygotowała wychowanków do zdawania egzaminów maturalnych. Nauczyciele pracując różnymi metodami analizują wyniki z lat ubiegłych i inne okoliczności wpływające na jakość pracy pedagogicznej co przekłada się na coraz większe wsparcie dla uczniów.

Wyniki egzaminu maturalnego w Zespole Szkół Ekonomiczno – Turystycznych im. Unii Europejskiej w bieżącym roku satysfakcjonują większość uczniów, rodziców i nauczycieli. Częściowe niezadowolenie z wyników egzaminu maturalnego z matematyki a także z egzaminów ustnych z języka polskiego i angielskiego, mogło mieć przyczynę w stresie oraz stanie emocjonalnym podczas egzaminów. Uczniowie są zadowoleni z osiągniętych wyników, ponieważ będą mieli możliwość kontynuowania nauki na wyższych uczelniach. Natomiast przyczynami niesatysfakcjonujących wyników części uczniów są:

• niska frekwencja uczniów na lekcjach w ostatnich dwóch latach cyklu kształcenia – uczniowie podejmowali pracę zawodową,
• brak motywacji do nauki części uczniów;
• słabe wyniki uczniów uzyskane podczas rekrutacji do szkoły  – bardzo słabe wyniki uzyskane przez  na egzaminie ósmoklasisty;
• presja i stan emocjonalny potwierdzony w opiniach i orzeczeniach z PPP (wskazujących na odpowiedzi ustne jako mające destrukcyjny wpływ na funkcjonowanie uczniów) lub brak umiejętności komunikacyjnych (nauczanie indywidualne)

Aby podwyższyć wyniki zdawalności należy motywować uczniów do nauki, a zwłaszcza do wypowiedzi ustnych na forum klasy, pracować nad umiejętnościami radzenia sobie ze stresem, egzekwować frekwencję uczniów na zajęciach.

Tegoroczne wyniki maturzystów ZSET różnią się znacząco od ubiegłorocznych. Zdawalność w poprzednim roku wyniosła 65,22%, a w obecnym – 76,4%. Wpływ na znaczną poprawą wyników miała między innymi zintensyfikowana praca uczniów i nauczycieli w trybie stacjonarnym (poprzedni rocznik część procesu nauczania odbywał w trybie online). Podczas tegorocznego egzaminu maturalnego dużo mniej uczniów korzystało z możliwości wydłużenia czasu podczas egzaminów ze względu na zmiany wprowadzone przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną. Pomimo tego zdawalność jest znacznie wyższa.

Mimo nieznacznego spadku zdawalności egzaminu w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Technicznych „Śniadecki” w porównaniu do roku ubiegłego (z 78,18% na 75,17%) uczniowie w znaczącej większości wyrażali zadowolenie z uzyskanych wyników. Nauczyciele jak zawsze zastanawiają się, czy mogli zrobić coś więcej, ale gruntowne opinie i wnioski pojawią się dopiero po szczegółowej analizie. Rodzice maturzystów byli wdzięczni za wsparcie i pomoc udzielaną uczniom w trakcie ich przygotowania do tego egzaminu.

Źródłem wysokich wyników uzyskanych przez tegorocznych absolwentów był oczywiście indywidualny i zespołowy wkład pracy w swoje przygotowanie do egzaminu. W przypadku wyników  mało satysfakcjonujących, to po pierwsze jak sami uczniowie twierdzą ich słaba frekwencja, czy też nie dość należyte zaangażowanie w pracę, a w innym przypadku to wcześniejsze problemy zdrowotne, które w pewnym stopniu wpłynęły na koncentrację i przygotowanie do egzaminów. Nie bez znaczenia jest stres towarzyszący zdawaniu egzaminów. W przyszłości należy położyć nacisk na właściwe zmotywowanie uczniów do solidnej systematycznej pracy związanej z długofalowym przygotowaniem do matury, gdyż bardzo wiele zależy od ich zaangażowania. Nauczyciele wkładają ogromy wysiłek w przygotowanie maturzystów do egzaminów, niestety wysoka absencja uczniów ma negatywny wpływ na wyniki egzaminów. Uczniowie, są perfekcyjni w obliczaniu ile godzin mogą opuścić, a rodzice niestety usprawiedliwiają wszystkie opuszczone godziny zajęć.

Do tegorocznego egzaminu maturalnego w Zespole Szkół Przyrodniczo-Usługowych i Bursy Szkolnej przystąpiło 39 tegorocznych absolwentów, z czego egzamin maturalny zdało 28 osób. Oznacza to, że zdawalność wzrosła o 15,12% w porównaniu z rokiem ubiegłym, co w ocenie nauczycieli stanowi wynik zadawalający i świadczy o poprawie efektów pracy dydaktycznej.

Pomimo wzrostu ogólnej zdawalności należy zauważyć, że nie wszyscy uczniowie osiągnęli wyniki zgodne ze swoimi oczekiwaniami. Najniższy poziom zdawalności, podobnie jak w latach ubiegłych, odnotowano z matematyki, co wskazuje na konieczność dalszego wzmacniania działań wspierających uczniów w przygotowaniu do tego egzaminu. Natomiast podkreślić należy, że tegoroczni absolwenci świetnie poradzili sobie z egzaminami ustnymi – 100% zdanych egzaminów z języków obcych, 98% język polski.

Na osiągnięcie lepszych wyników przez część absolwentów wpłynęły przede wszystkim systematyczna praca, uczestnictwo w zajęciach przygotowujących do egzaminu, korzystanie z konsultacji oraz zaangażowanie nauczycieli w proces przygotowania uczniów do matury. Wyniki egzaminów kształtują się na wyższym poziomie niż w roku ubiegłym, co potwierdza skuteczność podejmowanych działań dydaktycznych.

Jednocześnie analiza wyników wskazuje na czynniki, które miały negatywny wpływ na osiągnięcia części uczniów. W roku szkolnym 2025/2026 niepokojącym zjawiskiem był wzrost absencji wśród uczniów klas maturalnych, wynikający przede wszystkim z podejmowania przez nich pracy zarobkowej. Ograniczona obecność na zajęciach znacząco wpłynęła na bieżące postępy w nauce, co znalazło odzwierciedlenie w wynikach egzaminu maturalnego.

Nauczyciele ZSPUiBS zwracali również uwagę na obniżoną motywację części uczniów do nauki, wynikającą często ze zmęczenia, braku sprecyzowanych planów edukacyjnych lub zawodowych. Dodatkowym czynnikiem utrudniającym osiąganie lepszych rezultatów było niewielkie zaangażowanie części rodziców w monitorowanie postępów edukacyjnych swoich dzieci oraz ograniczona współpraca ze szkołą w zakresie motywowania uczniów do systematycznej obecności na zajęciach i nauki. Rodzice często uzasadniali swoją postawę przekonaniem, że pełnoletnie, w dużej mierze usamodzielnione dzieci same już podejmują decyzje dotyczące nauki i dalszej edukacji czy wyboru drogi zawodowej.

Tegoroczne wyniki egzaminu maturalnego „Przyrodnika” są lepsze niż w roku ubiegłym. Zdawalność wzrosła o 15,12%, a większość wyników przedmiotowych osiągnęła wyższy poziom niż rok wcześniej. Na poprawę wpłynęły działania podejmowane przez nauczycieli w zakresie przygotowania uczniów do egzaminów, organizacja konsultacji oraz analiza wyników egzaminów próbnych. Jednocześnie nadal widoczne są obszary wymagające doskonalenia. Największe trudności uczniowie nadal napotykają na egzaminie z matematyki.

Wyniki egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2025/2026 Zespołu Szkół Rzemiosł Artystycznych im. Stanisława Wyspiańskiego wskazują na wyraźną poprawę rezultatów osiąganych przez absolwentów szkoły. W Liceum Sztuk Plastycznych odnotowano wzrost zdawalności o 36,67 punktu procentowego, natomiast w Technikum wzrost wyniósł 27,36 punktu procentowego. Uzyskana poprawa jest efektem wielu czynników wpływających na przebieg i efektywność przygotowań do egzaminu maturalnego, w tym także indywidualnego zaangażowania uczniów, co przełożyło się na wyższy poziom zdawalności.
Pomimo wzrostu zdawalności nie wszyscy uczniowie są w pełni usatysfakcjonowani osiągniętymi wynikami. Część maturzystów, mimo uzyskania świadectwa dojrzałości, osiągnęła rezultaty niższe od własnych oczekiwań.

W Zespole Szkół Technicznych i Branżowych „HANDLÓWKA” w  br. naukę ukończyły: jedna klasa technikum oraz dwie klasy branżowej szkoły II stopnia. W całej szkole do egzaminu maturalnego z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego przystąpiło 17 absolwentów (6 osób z Technikum; 11 osób z BSIIst). Zdawalność w całej szkole w roku szkolnym 2025/2026 jest na poziomie 24%. Najsłabszy wynik absolwenci uzyskali z egzaminu z matematyki. Nadal problem stanowi samodzielne rozwiązywanie zadań bez wspierania się pomocami dydaktycznymi oraz sztuczną inteligencją.  Natomiast najwyższy wynik absolwenci osiągnęli z egzaminu z języka angielskiego. Wynika to z dużej ilości wypełnionych arkuszy i wykonanych zadań egzaminacyjnych podczas lekcji, szczególnie w technikum. Przerabianie zadań maturalnych z języka polskiego również przyniosło efekt w zdawalności egzaminu z tego przedmiotu. Pomimo rozwiązywania zadań maturalnych z matematyki, ten przedmiot nadal przynosi najsłabsze wyniki. Zalecenia na przyszłość to jeszcze większa częstotliwość pracy z arkuszami egzaminacyjnymi ze wszystkich przedmiotów.

W opinii dyrekcji i kadry pedagogicznej wszystkich jeleniogórskich szkół ponadpodstawowych   celu dalszej poprawy wyników egzaminów maturalnych należy:

• kontynuować systematyczne przygotowanie uczniów do egzaminów już od klas programowo najniższych,
• zwiększyć liczbę konsultacji i zajęć przygotowujących, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki,
• monitorować frekwencję uczniów oraz podejmować działania ograniczające absencję,
• wzmacniać motywację uczniów poprzez indywidualne rozmowy, doradztwo zawodowe oraz uświadamianie znaczenia wyników egzaminu maturalnego dla dalszej ścieżki edukacyjnej i zawodowej,
• rozwijać współpracę z rodzicami i zachęcać ich do większego zaangażowania w proces edukacyjny swoich dzieci,
• kontynuować analizę wyników próbnych egzaminów maturalnych oraz dostosowywać działania dydaktyczne do zdiagnozowanych potrzeb uczniów.

---

Źródło: Jelenia Góra (miasto na prawach powiatu) – Urząd Miasta Jelenia Góra